Iura togatae gentis

Al comenzar cada curso muchos de nosotros nos hacemos dos preguntas tan necesarias como inquietantes: ¿Cómo enseñar Derecho Romano? Y, sobre todo , ¿qué enseñar del Derecho Romano? Para   Biscardi, “ el Derecho romano es a la Ciencia del Derecho lo que la anatomía y la fisiología a la medicina, o la lógica a la filosofía ”, lo que explica que nuestra disciplina se imparta a los estudiantes que acaban de ingresar en la vida universitaria.   Ellos aún no lo saben... pero los romanistas les ofrecemos un valioso regalo que no es otro que conocer un sistema jurídico en su plenitud. No tardarán en descubrirlo. Nuestro reto, necesariamente, debe adaptarse al signo de estos tiempos. Redes sociales, podcasts, blogs, youtube, flipped learnig , gamificación, aulas virtuales, enseñanza síncrona y asíncrona... son términos que los docentes hemos ido conociendo en eventos y publicaciones dedicados a la innovación y que desde hace un año se vuelven más familiares, a veces perentorios. Estas experie

Sevilla, año 2021. En medio de una inimaginable pandemia que obliga a dar clase a través de una cámara. Ha pasado mucho tiempo desde aquellas clases, como alumno, de Derecho Romano. Cruzar la calle San Fernando, para dirigirse a los bares ubicados frente a la Fábrica de Tabacos, implicaba un riesgo semejante al del Paso del Rubicón o se tornaba en algo tan peligroso como la belleza de la cigarrera, que Bizet imaginó entre los muros del hoy Rectorado de la Universidad de Sevilla. Aquel frenético tráfico rodado, sin un semáforo por donde atravesar la calle a las horas centrales del día, anunciaba lo complejo de la vida que esperaba a la cupidae legum iuventus que se iría como había llegado, sin pedir permiso.   La Facultad de Derecho de 1987 no reparaba en lo inexorable del paso del tiempo. Ese primer día pude comprobarlo, cuando encontré un lugar donde sentarme en un aula abarrotada, advirtiendo que los pupitres de madera –más o menos noble- todavía conservaban las huellas gráfic

       A veces, explicar lo obvio resulta sorprendentemente abstruso: electricidad, sueño, bondad… Así también sucede con la esencialidad del latín en los estudios de Derecho romano. Venimos observando de unas décadas acá un número creciente de alumnos que no han cursado latín en el Bachillerato con desastrosas consecuencias a posteriori en la asignatura de Derecho romano. ¿Mal aconsejados?, ¿ignorancia? No es este el debate, pero lo cierto es que los resultados académicos en el grado de Derecho se resienten por este déficit de formación humanística, y mucho. Es revelador, no obstante, que decenas de miles de juristas estudiaron la carrera de Derecho provenientes del bachillerato de humanidades –latín y griego-, otrora llamado de letras. ¿Se equivocaron ellos?                                                                                                          No podemos detenernos en las excelencias formativas y propedéuticas que proporcionan el latín y el griego, y la cultura po

     Es mejor ir con el signo de los tiempos y tomar sus ventajas. Digo yo. Los que nos dedicamos al Derecho romano en la Universidad Pablo de Olavide queremos dar un paso adelante en cuanto a la difusión de nuestras inquietudes y actividades. Pretendemos, sobre todo, mantener la comunicación con quienes han sido nuestros estudiantes durante tantos años, desde 1996. No es una errata, no, empezamos a dar clase de Derecho Romano en 1996, antes de que la UPO naciera, en una institución de corta vida -la NUS- que fue la semilla de la Universidad que vendría después. Todo el personal de la Universidad de ese primer año cabía en un autobús pequeño, ¡y en Romano ya había 400 alumnos y dos profesores! Un clásico al que siempre se mira en los comienzos. De Romano fue la primera Decana de la Facultad de Derecho, la siempre recordada y querida Carmen Velasco, de Romano fueron las primeras clases que se impartieron, el primer libro que se publicó y hasta la primera conferencia que se organizó, a c